Leitura de Poemas de Carlos Drummond de Andrade

Projeto de Leitura: "Leitura de poemas de Carlos Drummond de Andrade"
Matéria: Leitura e produção de texto
Séries: 7ª A, B, C e D
Professora: Ione Vianna Navajas Dias (Língua Portuguesa)

OBJETIVO
O projeto pretende estimular a leitura dos poemas, respeitando o ritmo dos versos, tal como na música, para que depois os alunos possam expor o que sentiram, oralmente ou por escrito, sobre os poemas lidos pois a poesia atinge sobretudo o emocional do leitor. De acordo com o projeto Ensinar e Aprender - CENPEC/ VOLUME II - Poesia, p. 17 : “aproximar os alunos da linguagem poética, no sentido de familiarizá-los com a poesia, para que tenham prazer em ler e ouvir poemas e, sobretudo, para que sintam motivados a expor suas emoções através dos recursos tão expressivos da linguagem poética.”

JUSTIFICATIVA DO PROJETO
Com novo projeto gráfico e prefaciada pelo consagrado poeta Marco Lucchesi, ANTOLOGIA POÉTICA, de Carlos Drummond de Andrade, traz uma coletânea de poesias organizada, na década de 1960, pelo próprio Drummond. O livro é o espelho fiel de seu trabalho, atestando sua crença fervorosa «na beleza da palavra e no texto elaborado com arte». ANTOLOGIA POÉTICA faz parte do projeto de reedição das obras do poeta, que a Editora Record lançou para o início das comemorações do centenário de nascimento do poeta, em 2002. O livro faz parte do acervo de livros para as aulas de Leitura e Produção de Texto para os alunos das 7as séries de 2010.

ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
- a partir da leitura da Autobiografia de Drummond, discutiremos as características dos poemas/temas;
- pesquisa na sala de Informática sobre os dados biográficos mais relevantes do autor;
- audição de alguns poemas declamados pelo consagrado ator Paulo Autran (CD "Carlos Drummond de Andrade por Paulo Autran", pelo selo Luz da Cidade);
- leitura dos poemas na biblioteca da escola.
- alguns modelos de diálogos entre textos: Intertextualidade (em paráfrases e paródias) são apresentados pela professora (tendo como o poema original ou texto-matriz, “Canção do Exílio” de Gonçalves Dias foram lidas paráfrases/paródias de vários autores: Casimiro de Abreu, Oswald de Andrade, Murilo Mendes, Mário Quintana, Chico Buarque de Holanda, Eduardo Alves da Costa, José Paulo Paes, Jô Soares e do próprio Carlos Drummond de Andrade);
- foram lidas paródias do poema “José”, feitas pelos alunos da E.E. Mário de Andrade de 2006, por ocasião do anúncio do fechamento das classes do ciclo II nessa escola;
- produções de texto: recriações dos poemas de Drummond em paráfrases ou paródias
- organização de um livro (por classe) com as produções dos alunos.
- Trabalho Final – . organização de um livro (por classe) com as produções dos alunos. Exposição dos trabalhos na EXPOENNIO - 2010

República Velha no Brasil

Tema: REPÚBLICA VELHA NO BRASIL – 1889 – 1930
Matéria: História
Séries: 8ª A, B, C, D e E
Professora: Lisete Longhi Rodrigues Prado


Objetivo
Estudo dos movimentos de contestação durante a República Velha no Brasil, com a elaboração de uma página de jornal.

Competências e habilidades
Esta proposta visa a autonomia do aluno na busca de informações históricas e ao desenvolvimento da prática de seleção e organização dessas informações para a montagem de uma página de jornal (com uso das normas/regras de uma edição de jornal, como manchete, olho da notícia, disposição das notícias ou reportagens limitadas por divisores que os jornalistas chamam de fios, disposição dos textos em colunas separadas por fios, data e nome do jornal , identificação do autor da reportagem, imagens com legendas, anúncios de acordo com a data do jornal).

Recursos
Sala de informática para o uso de programas adequados à elaboração de uma página de jornal, mídias eletrônicas voltadas para a pesquisa de temas históricos, livros didáticos, jornais, revistas, enciclopédias e outros

Avaliação
Apresentação de uma página de jornal, a pesquisa realizada, a seleção de informações históricas, apresentação visual das informações relativas aos conteúdos referentes a Republica Velha no Brasil e se ocorreu a percepção das relações passado-presente, permanências e rupturas na dinâmica do processo históricos.

PARA VISUALIZAR OS TRABALHOS CONFECCIONADOS PELOS ALUNOS, CLIQUE AQUI.

FOTOS: Alunos no laboratório de informática durante a confecção do trabalho. Para visualizar o restante das fotos, clique aqui.

Projeto "Monteiro Lobato"

PROJETO MONTEIRO LOBATO
Sala de Recursos
Professora: Claudine Abuharoun


Introdução
As histórias de Monteiro Lobato são produções realizadas no interior de São Paulo, na cidade de Taubaté. O autor fez um pouco de tudo, mas o que permanece em sua história é a forte ligação com as crianças. Proximidade e carinho conseguido com o apoio de Narizinho, de Emilia, do Visconde, do Pedrinho e dos demais personagens do Sitio. As histórias são divertidas e atraentes.

Justificativa
O Sitio do Pica Pau Amarelo foi uma maneira que encontramos de introduzir, no mês de abril, para apresentar aos alunos esse maravilhoso escritor, desenvolvendo nas crianças a paixão pela leitura. Nossos alunos gostam muito de histórias e desenhos. Por isso resolvemos trabalhar no mês do aniversário de Monteiro Lobato o Sitio do Pica Pau Amarelo. Foi um modo que encontramos para estimular cada vez mais esse gosto das crianças. Suas histórias afloram a criatividade.

Objetivos
- Conhecer o escritor Monteiro Lobato
- Criar no aluno o hábito de leitura
- Proporcionar a socialização através de produção de textos orais junto com os colegas
- Desenvolver interesse e atenção por música, leitura, histórias e escrita.

Desenvolvimento

APRESENTAÇÃO DO AUTOR MONTEIRO LOBATO
- Biografia
- Música
- Histórias

APRESENTAÇÃO DOS PRINCIPAIS PERSONAGENS
- Música
- Mural dos Personagens do Monteiro Lobato
- Tics
- Culinária

CONFECÇÃO COLETIVA
- livro

CONTEÚDOS INTEGRADOS
- Seqüência Numérica
- Linguagem Oral e escrita: Leitura
- Doces e Frutas encontrados no Sitio do Pica Pau Amarelo
- Imaginação e Brincadeiras

Avaliação
Será contínua, através de observações diárias da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com seus colegas e com a professora de sala de recursos.

Bibliografia
-Reinações de Narizinhos,
-DVD – Reino das Águas Claras – Ed. Globo

Reflexão da Semana

"Para ser grande, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim em cada lago a Lua toda
Brilha, porque alta vive."

Ricardo Reis (heterônimo de Fernando Pessoa)

Jornal Mural

Projeto: Jornal Mural
Série: 8ª A, B, C, D e E
Responsáveis: Glauce Rocha e Willy Casarini (estudantes de psicologia)


No projeto "Jornal Mural" os alunos de 8ª série do Ennio Voss estão confeccionando um Jornal, no qual cada grupo pôde escolher pessoas para entrevistar, discutir assuntos de interesse e realizar uma matéria acadêmica relacionando com a Copa do Mundo de Futebol 2010.


Atualmente, estão em fase de finalização do jornal, que será postado aqui assim que estiver pronto.


FOTO: Encontros de cada turma durante as aulas. Para visualizar o restante das fotos, clique aqui.

Leitura de Mitos para os jovens

Projeto de Leitura: "Leitura de mitos para os jovens"
Matéria: Leitura e produção de texto
Séries: 7ª A, B, C e D
Professora: Ione Vianna Navajas Dias (Língua Portuguesa)

Objetivo
O projeto pretende contribuir para a formação do leitor-escritor, isto é, que o nosso aluno possa interagir com a diversidade de textos, especialmente os da Tradição Cultural da Humanidade, como os mitos, “familiarizar-se” com as diferentes linguagens, interpretar esses textos, trazendo-os para a sua realidade e recriá-los ou reproduzi-los, assim atribuindo sentido ao que foi lido.

Justificativa
A mitologia de um povo constitui uma fonte inesgotável de saber. A partir dela é possível aprender tudo que existe no mundo e essa aprendizagem se dá por meio da linguagem. É importante que os alunos saibam que o mito é uma narrativa sagrada que tem por personagens seres sobrenaturais e que procura dar ao homem respostas vitais para a existência. São histórias tradicionais que, antes de serem escritas, eram transmitidas oralmente. Sua característica principal é a tentativa de explicar o porquê das coisas, como a genealogia dos deuses, a criação do mundo e dos humanos, a ocorrência de fenômenos da natureza, a origem de alguns fatos históricos e de heróis. Nessas narrativas sempre aparece a figura das divindades, ou seja, dos Deuses.

Etapas do Desenvolvimento
- Resgatar o conhecimento prévio do educando acerca de suas referências sobre mitologia greco-romano. A partir de frases contendo expressões idiomáticas que se referem a mitos greco-romanos. O aluno reflete sobre o sentido dessas expressões e comenta se conhece as histórias a que elas remetem.
- Leitura de mitos na biblioteca da escola.
- Alguns mitos são apresentados pela professora (Dédalo e Ícaro, Minotauro, Eco e Narciso, A caixa de Pandora, Eros e Psique e outros).
- Diálogos entre textos: intertextualidade (implícita, como a crônica de Rubem Braga “A outra noite” com o mito da caixa de Pandora e explícita, como o texto de Lygia Fagundes Telles “Narciso e a Fonte”.
- Produções de texto: recriações dos mitos lidos.
- Trabalho Final – organização de um livro (por classe) com as produções dos alunos. Exposição dos trabalhos na EXPOENNIO - 2010




FOTOS: Alunos da 7ª C na biblioteca.